[托福题库]15年12-16年1月新托福听力题库

套：

Conversation 1:

生物学男生找到学校的employment office申请暑期实习，他有一份在食堂打工的工作，但是hour不够，他想赚更多钱。office的老师表示其实我们这里主要是给毕业生找全职工作的，不过有个毕业生的job fair你可以参加。男生说那不是给毕业生的么，老师说对啊，但是里面也有给非毕业生的暑期实习，事实上有些还不错，比如医院实习和科学center需要 tour lead解说员，而且有些实习还可以算学校的credit。除了这些，老师提到了一份在动物园照顾动物的工作，男生说对动物园的工作没有兴趣，比较倾向医院的工作（有题），询问是不是实习都可以算credit。老师说不一定，得看情况，并且表示做summer工作的话，男生得把食堂打工辞掉，而且以后不一定能再回去打工了，男生表示他愿意辞掉找一个好的summer工作。

Lecture 1:

关于某种特殊壁画P的*存和如何对公众开放的问题。P壁画很特殊，它是刻在洞里的，老师提到上一节课我们讲过很难dating这个壁画，现在我们讲*护它也很不容易，它很容易被破坏，被自然环境和人破坏，有些人就是考古研究者。以前考古技术还没有很发达的时候，记录P壁画的方式是蒙张纸，用铅笔涂，这样凹凸不平的面就会显示出铅笔画，这样也是没办法，不然有些P壁画位置很偏僻，很难去看一次，但是会伤害壁画。老师还提到为了观察方便得给壁画 print上颜色，老师对此表示不满，举例说黑白电影和彩色电影，就算是同一部电影，变成彩色了那也不是原来的了。老师又说这样也没办法，要观察，要给人参观，折中的办法是print一部分给人看，留一部分original的，老师还提到为了*护P壁画，必须将一些壁画留起来不给一般人参观。老师说有人问为什么不将P壁画挖下来放在博物馆里，这样就没有人摸它污染它了，老师又表示这样不行，P壁画还是留在它原来的地方好（有题）。

Lecture 2:

一张星球图片，老师讲解Mars的两个半球不一样，一半是蓝色的，一半是橘红色的，蓝色的young一些，橘红的年代久远些。说北半球比南半球年轻一些，然后讲半球表面的坑形成的原因，两种可能性，一个是火星地层的大变动，说这样的情况如果发生在地球是很难观察的（意思是如果这个是真的，火星上发生这个更难观察），另一个是外面的行星撞击火星导致的。老师提到了用computer来simulate, 说研究人员研究了三个要素：speed、angle、还有一个什么（多选题），来模拟了几百种模式，*后测出来估计是某种xx的数据，有很大的力度。老师表示这么大的力度一般只有在太阳系初期才能见到，大概跟moon的形成时间差不多，这些研究有助于我们研究mercury的一些性质。

Conversation 2:

学生找老师讨论自己下一篇文学课的essay。他上一篇写的是鉴赏“等待戈多”，着重分析了里面很多东西都是成对in pairs出现的，老师觉得他写得不错，还提到评论家评论这个情节特别少，学生表示自己下一篇想继续写分析“等待戈多”结构，节第二节的关系什么的，老师表示这门课只是希望学生了解不同的文学体裁表达自己的看法，学生表示明白：老师要的不是research paper（有题）。老师让学生下一篇鉴赏poem或者short story, 如果真的对drama很感兴趣，save energy, 后面take一些专注于研究drama的课程。

Lecture 3:

一种凶猛的predator细菌B, 它生活在水里，有一个尾巴推动它游动。它捕食别的细菌的方式很特别，先用化学物质腐蚀一个口子，然后spin, 弄开一个大口，钻进去，把原细胞的functions搅得一团糟，然后利用细胞中的养分自己生长，长成好几节，然后分裂成几个新的B细胞再钻出去。教授说这个细菌很有研究价值，它可以起到一些作用，比如用来消灭那些可能造成人体皮肤表面发炎的病菌，B可以用自己的方式消灭它们，比如消除 biosphere, 它是一个细菌繁殖产生的平面，举例是人早上起来牙齿表面粘粘的一层，有希望用B来naturally地去掉它。

Lecture 4:

讲Clovis People的考古发现，对他们来历的猜测，一种说法是说他们是西伯利亚原住民，冰河期海平面下降，他们从白令路桥到达北美，是跟着猎物mammal来的，接着就说在他们的遗址里发现了Clovis Point（有题，问为什么提到猎物，答案是说明Clovis Point的用途）。

讲了对两个考古site的发掘，都有题，个忘了，第二个是在智利和宾州那边，怀疑这些人不是从西伯利亚来的。然后就有了第二个推论，说他们可能是走水路从欧洲来的，因为对西伯利亚的考古没有发现类似Clovis Point的东西，但是在法国和西班牙发现了，还推测了两个可能的路线。

后来有学生提问，那是不是第二个解释比较合理，老师又说这个推测其实也有很多问题之类的（重听题）。

第二套：

Conversation 1:

学生和作曲老师的对话。学生上周六参加了一个表演非常紧张，因为场地换到了更大的厅，她只在新的音乐厅弹过一次，对新场地的音效不太适应。说来找老师是为了作业，作业要求compose a music, write an essay, play this music, 女生对essay写什么有疑问，教授让她写些音乐创作的过程。

Lecture 1:

看电视对*行为的影响。早年间批评比较多，说看电视的小孩精神无法集中（有题）。教授说实验发现给学龄前*看一些教育节目对他们在学校的表现很有帮助，而且持续时间非常长，甚至多年。教育节目和以盈利为目的的节目不一样，举例说看了根据书改编的电影会引导学生去看那本书。另一方面是对行为的影响，但是这个不是很明显，时间也持续得短，因为行为受很多因素影响，而且很难测试行为的效果。

Lecture 2:

生物学，讲免疫系统，T细胞，这种细胞在没有接触病毒之前是naïve的，等接触了某种病毒之后，能识别并消灭这种病毒。然后说食物中卡路里对免疫的影响。老鼠实验中让一组老鼠饭量减少30%, 另一组normal, 喂食低卡路里的老鼠更长寿，猴子实验也一样。科学家发现naïve细胞数目是一定的，人老了分化后naïve细胞越来越少，免疫力就会下降。猴子实验也发现低卡路里食物组中的猴子好多年后naïve细胞数量比另一组多。但不确定结论是否对人也适用，因为很难拿人去做实验。

Conversation 2:

有个天文学专业的男生去书店说要订做T恤，女工作人员说我们不做T恤，只是负责帮忙接受订单送到厂家去做，男生说好的，那帮我订吧。女的问是干嘛用的，男生说我们有个party要大家统一着装。我们的T恤的设计图是这样的：前面是major planet（除了pluto以外的那些），后面是单独一个pluto（有题）。女的说为什么单独把pluto放在后面，男生说它even不算一个 planet, 然后又纠正说准确地说是不算major planet（有题）。

然后女的说好的，那我们确定order吧，然后那个男生这个时候叫了一声说我忘记把衣服color的信息带来了，女的说好的，那我先把这行空着，你回去把它拿来以后再填上，男生说好的。

Lecture 3:

讲板块学说，人们原来以为地球板块是不断运动的，教授推荐大家可以上一个网站去了解板块运动知识（有题）。*近的研究发现板块运动不是 constantly moving的，会start and stop, 比如：板块运动时会造成下陷，人们以为一个下陷形成后会有新的下陷形成，可事实并非如此，之后进入了一段长时间的停滞期，再也没有下陷形成。后面说因为板块运动将进入一个停滞期，所以会对地球造成很大的影响。还说到板块运动引起火山爆发，dust可以使温度降低，从地质发现中也能看出早年的温度变化。

Lecture 4:

Performing art。该篇很长，关于一个人是怎么发展这种艺术的，提到了circus, 有一题问教授怎么看critics对这个人的评价。