在雅思阅读教学中，尽管应对雅思阅读各类题型的方法多种多样，各路教学能手也各显神通，但有一个事实是很清楚的，没有哪一个技巧的运用是可以放之四海而皆准的，任何一个技巧总是有它的局限性。千言万语，理解*重要。有了对于句子*根本的理解，解题的正确率和速度才能得到*好的体现。那么，要全面*阅读速度，有哪些行之有效的方法呢？朗阁海外考试研究中心阅读组的老师将在本文中进行说明。
I. 业精于勤，持续的阅读练习能稳定*阅读速度
尽管雅思备考考生通常时间都非常有限，任务紧迫，但除了上课的内容需要每日复习外，笔者认为，只要学生本人安排得当，是可以每天有一定时间来阅读的。
建议考生需每日阅读700-900个单词的短文两至三篇，这对单项选择题的准确率能有一定程度的*。由于积累了短语以及不同的表达方法，书面表达也必定会有进步。
朗阁海外考试研究中心建议考生在初期培养阅读习惯时，要选择一些自己比较感兴趣的文章来读，应力求题材多样化，科普、社会、文化、政治、经济等，文章体裁要尽量集中在说明文、和有详细推论的议论文等。但如果生词太多，影响理解或过于难懂的文章，则不应花太多的时间，因为这样的文章是摄入信息*少的文章，略看即可。
笔者建议考生可登陆英美主流媒体网站选择新闻类文章作为兴趣阅读的一部分，如：www.bbc.co.uk以及www.voa.com, 坚持每天登陆阅读至少15分钟。阅读中要做到以下几点：
1) 注意动词的用法及结构
2) 理解字面意思，更要理解深层含义
3) 既了解事实和细节又进而了解文章主旨大意
4) 把握全篇文脉，并能据此推理和判断
5) 积累一些常用短语及表达方法
6) 记录必要的短语及名人名言
7) 要适时进行阅读方法的调整
II. *阅读速度的四种方法
1. *泛读（Fast Extensive Reading）
平时要养成*泛读的习惯。这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的文章，要求读得快，理解和掌握文中的主要内容就可以了。要确定一个明确的阅读定额，定额要结合自己的实际，可多可少。例如每天读3篇字数在700-1000字左右的文章等。
2. 计时阅读（Timed Reading）
朗阁海外考试研究中心建议考生在课余要养成计时阅读的习惯。计时阅读每次进行10-15分钟即可，不宜太长。因为计时*阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳，精力分散反而乏味。阅读时先记下“起读时间”（Starting Time），阅读完毕，记下“止读时间”（Finishing Time），即可计算出本次阅读速度。随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。
3. 略读（Skimming）
略读又称跳读（reading and skipping）或浏览（glancing），是一种专门的、非常实用的*阅读技能。略读意味着要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者（skimmer）的阅读速度可以达到每分钟3000到4000wpm。
（1） 略读有下列四个特点：
A. 以极快的速度阅读文章，寻找字面上或事实上的主要信息和少量的阐述信息。
B. 可以跳过某个部分或某些部分不读。
C. 理解水平可以略低一些。
D. 根据文章的难易程度和达到的目的，不断灵活地调整阅读速度。
（2） 略读可以运用下列技巧：
A. 要利用印刷细节（typographical details），如文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行题库略读（preview skimming）。题库略读要了解作者的思路、文章方式（模式），以便把握大意，有关的细节及其相互关系。
B. 以一般阅读速度（200～250wpm）阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意，背景情况，作者的文章风格，口吻或语气等。
C. 阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得略读速度。
D. 注意转折词和序列词。转折词如however, moreover, in addition等；序列词如firstly, secondly等。
4. 对应扫描（Scanning）
同略读一样，对应扫描也是一种*阅读技巧，是一种从大量的资料中*查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分略去不读的*阅读方法。对应扫描与略读不同，略读时，读者事先对材料一无所知，而这种扫描的阅读方法则是在读者对材料有所了解的情况下进行的。
作为一种*寻找信息的阅读技巧，对应扫描既要求速度，又要求准确性。具体地说，它带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。因此，可以把整段的文字直接映入大脑，不必字字句句过目。视线在印刷材料上掠过时，一旦发现有关的内容，就要稍作停留，将它记住或摘下，既查读的速度，又做到准确无误。朗阁海外考试研究中心总结认为对应扫描的技巧在时间紧、任务重的雅思阅读考试中很有实用价值。
