第二套：
Conversation 1:
女生交了几张关于学校建筑的摄影作品，但是男生说学校很多建筑都重建了，需要的是最近的建筑的照片，方便给新生发校内建筑指导书。因为女生想借此帮助自己找工作，所以对这件事很感兴趣。男生说女生的作品很好，所以可以给女生展期。
Lecture 1:
主要讲从现实主义向印象主义的过渡。举了两个例子，第一个画家的画的特点是surface uneven，虽然画自然界的普通现象，但是非常吸引人appealing，因为这个画家常常通过例如暴风雨之类充满自然力量的场景来体现画作。之后又举了另一位画家的例子，非常具有代表性，画风偏神秘色彩，属于启发印象主义。
Conversation 2:
关于一个environmental conference，教授问在哪里举办，女生说在student center，还说本应该早一点决定，有一个更大的会议室已经被占用了。学生提议请local community的人过来，老师觉得他们不一定感兴趣，而且空间不够，但是以后会有类似的活动可以展示与local有关的研究，举例学校现在新的环保措施high school electricity energy。还谈到了学生朋友的一个项目（三选题），要向当地人推广。
Lecture 2:
教授说上节课已经讨论过prey如何用adaptation来保护自己不被吃掉，但是同时predator也在进化，比如兔子跑得快了，狐狸也会跑得快，但是今天要讲的是一种coloration, 一种通过变色，变得很鲜艳来give the predator a warning的方式。但是coloration是配合着其他方式一起使用的一种secondary method，比如一种butterfly，蝴蝶的保护色，是用鲜艳的颜色来提示天敌自己不好吃。但是这种保护色是secondary defense机制，第一层机制就是自己本身有不好吃的特性才会用第二层保护机制来提示天敌。然后后面还说了很多这样的蝴蝶聚集在一起的时候造成的warning signal更强。但是这种coloration产生的原因我们还不是很明确，可能和social nature有关，但是还没有找到明确的因果关系。
Lecture 3:
关于native America使用controlled fire的问题，说他们还影响了后来欧洲去的殖民者的用火。其中正好提到了一些使用火之后的遗迹，然后学生说会不会不是用火之后造成的，是雷劈的，教授否定说当地雷电少。好像还提到了分析周围的土，泡在水里观察有没有漂浮物质就知道有没有用过火。当地人用火烧土，制造营养土，土给当地的植物带来了营养，而动物又来吃植物，当地人又可以狩猎动物，这样的良性循环也很值得现代借鉴。
