多所985大学退出*大学排名!其背后原因是?

2022-05-12 来源:网络 作者:朗阁小编
*近,人民大学的一则动态引起了许多人的关注。起因是人大宣布从今年开始退出*大学排名,不再向国际大学排名机构*相关数据。

*近,人民大学的一则动态引起了许多人的关注。起因是人大宣布从今年开始退出*大学排名,不再向国际大学排名机构*相关数据。

消息一出,引起了轩然大波,甚至一度冲上热搜

其实,人大此次宣布退出*大学排名,早有预兆。在2020年举办的“深化新时代教育评价改革”*座谈会上,人大就明确表示从2022年起,不再向任何*大学排行榜公司*数据。到今年5月6日,才有了正式的官宣。

此举也并非是个例,早在此前,兰州大学和南京大学就已退出*大学排名。

兰州大学从2020年起,就不再向相关机构*数据。今年4月宣布将不再参与各种国际排名,不再向国际**任何数据,将会专心做好自己的研究,避免受到各种排名的影响。

同月,南京大学宣布,在《南京大学“十四五”规划》和《南京大学“双一流”建设高校整体建设方案》编制中,学校发展和学科建设均不再使用国际排名作为重要建设*。

连续三所高校官宣,在网上引起了网友们的广泛讨论。这些争论,主要围绕两个部分。高校*排行榜,是否足够公平和*?各大高校退出排名,带来影响是好是坏?

高校*排行榜是否足够公平?

首先,当今*上流行的大学排行榜,无一例外,都是欧美国家的商业机构在运作,从三大排名来看:

QS(Quacquarelli Symonds)排行榜来自英国的一家教育咨询公司;

泰晤士高等教育排行榜来自英国教育杂志《泰晤士高等教育》;

U.S. News*大学排名来自美国*刊物《美国新闻与*报道》;

虽然*也出过一个软科*大学*排名,但相比来说,体量比较小,而且沿用的依然是国外的标准,而国外国内国情差异巨大,用外国的标准来衡量*的高校,自然很容易令各大国内高校水土不服。

以QS*大学排名方法为例,QS主要采用问卷调查方式进行,将*声誉、雇主声誉、师生比例、研究引用率、国际化作为评分标准。

2022QS*大学排名排名指标

在*大学排名方法论方面,共有6项指标被用于评估和检验全球*高校的相关数据,从全球声誉,*产出质量及影响力以及国际化程度三个大方面综合展现高等*在全球语境下的发展现状。

6项指标及权重分别为:

1. *声誉(40%):基于超过13万名学者的调查问卷反馈;

2. 雇主声誉(10%):基于超过7.5万名雇主关于大学毕业生就业水平调查问卷的答复;

3. 单位教员论文引文数(20%):衡量*影响力,通过五年内大学研究论文的引用总数除以大学的教师数量得出;

4. 师生比例(20%):代表教学规模,将学生的人数除以教职员人数得出,以用于全球学生群体参考所选大学的班级规模;

5. 国际教师比例(5%):QS的两个国际化指标之一,衡量大学中非本国教师的比例。

6. 国际学生比例(5%):QS的两个国际化指标中的第二个指标,衡量一个大学中的非本国学生群体比例,这也可以表明大学吸引*各地人才的能力。

其中,占比50%的*领域同行评价以及全球雇主声誉都属于主观指标,这在某种程度上影响了它的*和客观性。

人大退出*大学排名原因

5月8日,在人大宣布退出排名几天后,教育部高等教育教学评估中心发文:《*人民大学退出*大学排名的四大原因和四大启示》。

文中给到了*人民大学退出排名的四个原因:

原因之一:*人民大学的国际国内大学排名,不能准确反映人大的实力和位置。*人民大学在*大学的平均排名,仅排在*第79位。

原因之二:*人民大学在国内高校排名中,也不能准确反映人大的真实实力和文化底蕴。*人民大学在国内高校的四大排行榜上,平均排名第15.5位。这个排名仍然没有真实反映出*人民大学的综合实力和学科,对*人民大学而言仍然是属于很不理想的排行榜。

原因之三:一如既往的务实精神,是*人民大学与各种名不符实的排名划清界限的关键。*人民大学一贯坚持务实的精神,这是广大网友耳闻目睹、耳熟能详的。

原因之四:当前国际、国内高校评价体系,具有明显的不足或弊端。*大学排名机构的排名指标中,对国际教师和国际留学生所占的比例,要求比较高,对于我国的高校而言,明显不利。

总而言之,就是两句话:

·与其追求充满弊病,不能体现本身综合实力和特色的排名,不如一如既往踏踏实实地走好属于自己的路;

·与其为了追求虚无的荣誉而弱化自己的强项,不如静下心来,踏踏实实的做教育,搞科研。

无论是高校,还是学者,都应如此。不追求排名,不等于闭关锁国,不与外界沟通,不向*学习;而是将更多的时间和精力,投入到有效的学习和沟通中,以更开放,更踏实的态度,去面对*,面对*。

多所高校退出*排名的启示

不参与*大学排名,并不意味着不进行大学排名,否认公平公正的高等教育排名。这给我们以下四大启示:

*,构建科学的大学评价体系,*我国高校排名的话语权。

从*大学排名评价体系中,我们可以明显看出,我国高等院校参与*大学排名没有自己的“话语权”,在*大学排名中处于明显的弱势地位。

从现在开始,我国高校应该加快*大学排名评价体系构建,从而*我国高校在*大学排名评价体系的“话语权”,构建全新的全球高等教育评价机制和评价体系。

第二,丰富国际和国内评价体系的内容,**大学排名的全面性。

目前,在*大学排名评价体系中,偏向于理工科实力和高校国际化的程度,人文学科处于*的劣势地位。

这使得*人民大学、南京大学等院校,处于明显不利的劣势地位,这种极端的做法,是很不科学的,也说明当前*大学排名评价体系存在明显缺陷。

**大学排名评价体系的人文学科权重,降低所谓的“国际化”要求,是当务之急。

第三,建立起健全的、具有*特色的高等教育评价体系。

长期以来,我国高等教育评价体系并不是由国家教育部或国家相关部门组织,而是掌握在一些个人或私营机构手中。出于商业化的目的,这些机构在高等教育排名中,或多或少地存在“商业化排名”、“金钱化排名”的现象,饱受“诟病”。

国家相关部门应该出面组织专业的机构,形成一整套的、科学的、健全的、具有国际视野的、具有*特色的高等教育评价体系,是十分必要的。

第四,清除高等教育排名“商业化”影响,为*大学排名**方案,**高等教育的智慧。

我们应该坚决清除“商业化排名”、“金钱化排名”给高等教育带来的负面影响,**高等教育排名的国际影响力。

要做好具有国际视野的高等教育排名体系,为*大学排名**特色的方案,**高等教育在促进*高等教育发展中的“*智慧”。

*大学排名还有参考价值吗

*大学排名一直是所有留学生参考选校的主要依据,要这么说*大学的排行榜还能看吗?当然要看,我们是去英美等国外大学留学,看当地的排行榜当然有价值!

但很多同学说,这些排行榜同一个学校排名差异也太大了吧,那是因为这些榜单的参考指标是不同的,有的参考*声誉多一些,有的侧重毕业以后的收入多一些。所以,选校时只看排名是远远不够的,除了大学排名,还需要看重的因素很多。

专业

比如说伦敦金匠学院,名字清奇,而且排名不靠前,但是它的传媒相关专业是全英第二。就算叫金匠的专科技校也想去。所以除了大学本身的排名,专业排名也应该纳入考虑范围。

学校地理位置

伦敦有些学校排名也不靠前,但是每年申请去那里留学的人也不少,为什么呢?因为那里是首都,讯息*是*快的。有位同学的朋友在谢菲尔德大学念书,多好的大学!这位同学叫他朋友出来吃饭,他朋友说晚上六点钟,周边所有商店就已经关门了...

排行榜是公众了解一所大学*直接、*简单的方式,但大学排名本身是一种过度简化的测量,违背了大学本身极度复杂这一基本事实。

高校排行榜只能作为高校办学的“参照线”,而不应成为“指挥棒”。将不同类型、特色、规模的大学放在同一个赛道上比较,其结果很可能是对公众的误导。公众或许会被误导,处在风暴*中心的高校,却不得不理智一些。

*大学排名只是其中一个依据,但不是*重要的依据。因为任何排名不仅需要你横向对比,还需要你去纵向对比,符合自己心中*关注的因素才是*重要的。

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