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提升雅思口语的正确学习方式

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  有很多备考雅思的小伙伴因为口语水平迟迟不能提高而感到不知所措。不知道怎么才能提升自己的口语水平,一味地背诵单词和模板。那么,今天小编就为大家分享,提升雅思口语的正确学习方式。


提升雅思口语的正确学习方式


  误区

  时间紧,任务重,为了节省备考时间,我们要避免走入以下两个误区:

  1.背模板

  首先,模板不是不能背,而是应该被有技巧地使用。比如,在我们表达个人观点的时候,我们可以用到一些所谓的模板 “As far as I’m concerned, I strongly recommend…”, “In my view point, I oppose the idea that… ”。这些比较简短的模板是可以被使用的,但是对于篇幅比较长的 “万能” 模板,即 “放之四海皆准” 的模板,就不建议大家乱用了。原因很简单:首先,这样的模板过于冗长,听起来很啰嗦,而且很容易被考官识破。其次,模板的内容和考生实际的英语水平不匹配,会有抄袭和作弊的嫌疑。这样操作,就注定了拿低分。

  2.背答案

  很多考生秉持“临阵磨枪,不快也光”的信念,平时不练习,考前大量背诵网上或机构流传的高分范文,给自己找心理安慰,最后坑的是你们计几啊。我在这里可以负责人的告诉大家:背答案就是低分!低分!低分!重要的提醒说三遍!我们不要怀着侥幸的心理,试图用自己独特的演技和特有的口音麻痹考官、蒙蔽考官的双眼和双耳,然后暗自窃喜不被发现。考官是何许人也,考官每年面对的考生可以绕地球一周好嘛。要记住,考网恢恢,疏而不漏,大家不要等到拿 4.5 分的时候才追悔莫及。

  那么,我们在短短一个月时间里,可以做什么呢?

  1.梳理逻辑

  Part 1 的考题是给考官的印象分,大多数同学都可以灵活应对,也不需要太多的逻辑。Part 3 是一个提分项,我们要具备一定的分析和总结的能力,这部分会要求考生具备一定的逻辑思维能力。Part 2 是对人、地、事、物的描述,也是口语部分的关键。考生要在两分钟的时间内做一个微型演讲,这一部分对考生的逻辑要求是最严苛的,如果你所讲述的内容不连贯、不流畅,那么会影响你整场考试的分数。因此,考生平时在做 part 2 练习的时候,可以先梳理一下中文思路,让逻辑更缜密、更连贯。例如,描述一个你想替换掉的物品,如果考生只是盲目地开始回答,以流水账似的方式说下去,是很难高于 5.5 分的。针对这个题,我们可以先列出中文的思路:

  想替换什么物品。

  什么时候得到的,怎样得到的,物品的外观。

  为什么要替换掉,想要换什么样子的。

  有了这样的一个逻辑,考生们的回答就不容易跑题,而且听起来会比较有条理了。

  2.造句练习

  很多考生反应,拿到口语题目之后,不能在规定时间内组织好语言,通常是说了几句就没话说了。究其原因,是因为我们的英语语言框架没有形成,对于脑海里中文的句子找不到对应的英文结构。要解决这个问题,烤鸭一定要有针对性的做练习。可以先从造句开始,然后再拓展到段落乃至文章。造句练习可以以天为单位,每天练习十个固定的句式,十天就可以掌握上百个句型。这里我要墙裂推荐朗播的智能训练,训练中的其中一项造句练习,就非常适合有中文思路但是讲不出英文的同学们。

  3.素材输入

  有了以上两个步骤作为基础,我们接下来要做的就是提高应用能力了。但是想要流利地道地表达,一定要有足够的内存。这个时候就推荐大家去看一些英文影视素材或访谈节目,一方面可以锻炼听力,让大家耳濡目染地吸收 native speaker 的语音语调;另一方面,可以积累一些地道的表达。比如,当我们想要表达,“手机没电了”,很多同学会字面翻译成“手机没有电池了”,但地道的表达应该是 “My phone is dead”。 或者你想说,“他今天又放我鸽子了”,英文的地道表达是 "He stood me up again"。有了这些地道的表达,相信大家一定会给考官留下深刻的印象,提高你的口语分数。

  4.语音输出

  在具备了逻辑思维能力、英文句型储备和地道的表达之后,最后我们要真刀真枪上战场的时候,同学们会发现还是说不出来,或者表达不够流利。这是为什么呢?这是因为我们平时练习得少,不适应考试的节奏。因此,同学们每天要坚持定量的练习,并且把自己的回答录下来,然后回放录音,根据口语的四个评分标准(流利度和连贯性,词汇,发音和语法)来判断自己需要提高的地方,比如一些容易出现的口误和第三人称单数的错用,都要有意识地进行改正。这样,同学们把内化的知识用语言表达出来,养成一开口就停不住的习惯,就不必担心在考官面前语塞和紧张啦。

  以上就是小编针对雅思口语学习的相关介绍了,不知道有没有给你带来帮助呢?当然,口语的学习是个需要长期坚持,循序渐进的过程,并非一蹴而就的。所以,我们还是不能忽视平常的学习和积累。


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