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雅思口语常见错误分析

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  今天小编即将要跟大家分享的是“雅思口语常见错误分析”,希望能够对大家有所帮助!有兴趣的小伙伴赶快和小编一起来了解一下吧!


雅思口语常见错误分析


  *, 语音方面。

  由于对口语教学重视的缺失, 学生在语音方面的问题比较具有共性, 对平时易犯的发音错误掌握不牢固, 很多学生存在习惯性的发音错误。如/s/和/θ/, /ð/和/z/, /eɪ/ /aɪ/和/e/ /æ/, /m//n/和/ŋ/, /v/和/w/等。还有的学生在口语中会经常出现多余的/r/音, 比如在because和China这两个词的发音上。此外, 学生在语调方面也存在一些共性问题, 整个回答语音都是平调, 无升降。还有部分学生受地域因素影响, 口语带有浓烈的地方方言语调。

  第二, 语法方面。

  虽然学生已经比较完整地形成了语法概念, 但由于不同因素的影响, 学生还是会犯语法错误, 特别是在雅思口语考试中的第二部分, 语法错误层出不穷。常见的有: 时态错误, 特别是一般现在时和一般过去时的混用;如I like learningmath when I am in senior middle school.此句显然是问过去的情况, like和learn都应用其过去式; 指代错误, 包括人称性别指代错误和单复数错误; 一致错误, 主要是第三人称做主语时, 谓语动词不加s, 如My elder sister want(s) to buy a special gift for me; 结构错误, 特别是当学生试图用一个比较长的句子回答时,经常在从句结构上出错。

  第三, 词汇方面。

  非常具有普遍性的是there be句型中be动词被have/has替换。如: There have many places of interest in my hometown.而正确的说法为There are many places of interest in my hometown.或My hometown has places of interest.其次, 学生在记忆单词时只记词义, 不记词性, 常出现多词性混用现象, 如I am good at learning andI can learn something quick(ly). 再次, 学生在用词及固定短语方面时有用错词及忽略成分现象, 如That is what I have been looking forward (to). 此外学生还存在如Traveling can broaden our eyesight. 此句中eyesight应该改为horizon。

  错误原因

  错误是二语学习者必然要经历的, 是语言学习过程的重要特征。小编认为, 犯错误是学习者为了学得语言而使用的一种学习手段, 是学习者用来检验其对所学语言本质所作假设的一种方法。语言错误可分为两种: 一种是受母语影响造成的, 另一种则不是受母语影响而出现的。探其原因主要有:

  1. 迁移: 学生所犯的错误有的是由母语的负迁移造成,这是语际错误。在学习外语时, 母语与外语相似或一致的内容要比不一致的内容更易掌握。母语的干扰则给学习者带来困难, 当学生难以在目的语中找到母语中某种表达相对应的表达方式时, 他们往往借助母语的表达形式或习惯来完成交际。

  2. 语法知识不足: 学习者对语法概念不清, 知识不足,造成目的语输出错误, 属于语内错误, 它是学习者对目的语不完整的学习造成的结果。

  3. 外在因素: 由于老师讲授不当, 学生会对某一语言现象认识不清楚而不能掌握该语言现象。但是如果老师过分强调或训练某一语言现象, 也会导致学生将该语言现象滥用。

  4. 心理因素: 虽然心理因素在整个学习过程中并不起着决定性作用, 但对学习的效果则起着促进和限制作用, 心理因素中比较明显的比如注意力, 学习情绪, 自信, 毅力等, 这些因素在考试中起到的影响十分突出, 如果两个考生的口语水平相当, 而在考试过程中心理状态不同, 口语输出往往会出现较大偏差。

  今天小编的分享就到这里了,以上就是小编今日想要分享给大家的“雅思口语常见错误分析”,希望能够对大家的朗阁英语有所帮助!更多精彩详细资讯请关注朗阁教育官网!


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