BBC新近播出的纪录片《*式教学：我们的*足够坚强吗？》(Are Our Kids Tough Enough?: Chinese School)引起广泛关注和讨论。如果说*式教育素有“考试工厂”的名声，那英国人能从*课堂上学到什么？
BBC新近播出的纪录片《*式教学：我们的*足够坚强吗？》(Are Our Kids Tough Enough?: Chinese School)引起广泛关注和讨论。朗阁小编也同样关注着这个话题产生的各种争议。
如果说*式教育素有“考试工厂”的名声，那英国人能从*课堂上学到什么？
片中，五名*教师受邀来到英国，用*式的教育方式为英国*们上课。结果是双方冲突和矛盾不断，学生指责老师“乏味”。老师则批评学生“不守纪律”。要知道，这是一所在英国颇有名气的杰出学校，去年还曾被《泰晤士报》评为“年度学校”。
实际上，这是在博亨特学校(Bohunt School in Liphook)进行的一项特殊试验，校长尼尔·施特罗格(Neil Strowger)邀请了这五位*教师。不过，校方和媒体此举并非心血来潮。有关教育改革的讨论在英国持续了数年。两任教育部长都对*式教育兴趣浓厚并执意仿效，更引发了国内激烈的争论。
学习*的动机源于一种危机感。
2010年，时任英国教育大臣的迈克尔·戈夫(Michael Gove)在《每日电讯报》上撰文声称，他要在英国课堂发起一场“文化革命”。他当时说，当反对者说不出任何政策时，政府一直在以宏大而详尽的计划应对所面临的经济和社会危机。
他认为，*需要改革的莫过于教育领域。他说：“当我们的学生在*大学招生和就业机会的竞争中远远落后时，我们浪费不起时间。”
戈夫描述了他前往*课堂“取经”时的情景。在北京一所学校访问期间，他收到了一本厚厚的书，上面写着密密麻麻的汉字和奇怪的英语段落。起初他认为那是一本教科书，当他得知那是发表在*期刊上的研究论文的合订本时，他的回应是：“如果你们的老师定期在大学期刊上发表新论文，那他们一定资质了得。”
然而，*学生告诉他那不是老师的作品，而是中*生的家庭作业。戈夫说，他还在新加坡看到了类似情况。他因此认为，远东地区学校的学生所受教育的水平比英国高。
他援引一个*报告说，即便**的英国学生也不具备国外大学生引以为豪的知识水平。当他们进入大学，他们需要补习才能应对竞争，尤其是数学。
同时令英国教育官员感到焦急的是，国际学生评估项目(PISA)考试中英国学生的表现差强人意。2012年的PISA成绩单上，英国学生在数学科目中排名第26，阅读排名第23，自然科学排名第21。相比之下，来自上海的*学生各科成绩都名列。
情急之下，英国政府派出了50位数学老师来到上海学习教学方法。不仅如此，继任的教育部长伊丽莎白•特拉斯(Liz Truss)还亲自来到上海观察这里的数学教学方法。她说，英格兰必须向*学习以改进数学教学方法，结束“15年的停滞状态”。她声称，英国教师把从*学到的教学方法用于实践后，看到了学生们的进步。特拉斯还对BBC说，上海的学生(知识水平)超出英国学生三年，并强调那是她亲眼所见的现实。
不过，政府官员的举动引来了英国教育界人士的强烈反对。其中包括**的伊顿公学的校长托尼•利特尔(Tony Little)。利特尔说，英国学校不应该寻求模仿*的教学体系，因为“把排名表上的成功和优良教育混为一谈”是错误的做法。他警告说，如果英国学生被迫陷入束缚着*学生的“桎梏”(straitjacket)之中，而不是让他们接受一种全面的教育，那么英国将在全球就业市场上遭遇失利。
一些英国批评者则干脆将矛头对准了PISA考试本身，称其为“垃圾”，指责它正在破坏全*的教育。英国非营利组织Inspiration Trust总裁瑞秋•索娅(Rachel De Souza)撰文驳斥了利特尔的观点。她说，不证自明的是，你到任何地方都必须通过考试，“换句话说，通过考试是脱离贫困的敲门砖”。她同时强调，自己希望*们能够全面发展。
她说，她在*专门考察了数学教学，所见所闻是“惊人的”。在她所访问的每一所学校里，无论学生富裕或贫困，知识水平都*英国学生四年。她多次见识到中*生数学学习的深度，以及令人赞叹的知识技能储备。
她举例说，*学生对乘法表倒背如流，运算能力极为显著。她看到六岁的*学习两位数加减法。*们懂得并会用反推关系来检查答案。她甚至还学到了那句经典的“数学让你走遍天下”。(编者注：原话应该是“学好数理化，走遍天下都不怕”)
除了*数学成绩，还有人认为英国人应该借鉴*人管教*的方式。
BBC记录片中的*教师认为，英国慷慨的福利体系是学生缺乏学习动力、不遵守纪律的原因之一。教授汉语的赵伟(音译)说，*学生们明白：“我必须刻苦学习，努力工作，才能赚钱支持家庭。”
英国《每日快报》的罗斯·克拉克(Ross Clark)评论说，如果*教师对英国*好学生的行为举止和专注度(不足)感到震惊，那么英国教育确实存在着*性的问题。克拉克认为，*学生循规蹈矩是因为他们自出生起就被那样教育。除了受父母的影响，*社会也教育*们要尊敬长辈。
*中*生至少应该使英国人自问：我们的*是否已经变得过于柔弱？克拉克写道：“你轻易就能发现，(英国)中产阶级的*们拥有每一件益智玩具、iPhone手机和高级服装，但他们从未具备远比这些重要的东西——自我节制的意识。”
克拉克还说：“我们乐于自欺欺人，认为只要让*们做好自己，他们就能成长为伟大的创造性天才。然而他们并不会……*虽非完美，但在一些日常问题上——比如期望*在课堂上认真听讲，而不是玩纸飞机或摆弄手机——我们确有一些东西能向*学习。”
曾在*生活七年、子女也曾在华就学的《每日电讯报》记者理查德·斯宾塞(Richard Spencer)评论说，BBC这部纪录片的一个问题是，它略微有些装模作样——教师们与*中产阶级父母一样心知肚明，像*这样的完全由老师主导的体系限制了创造性和质疑精神。就连*政府也意识到，创造性和质疑精神是未来“知识型经济”的关键所在，更别说*们的幸福。
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