“体裁教学法”是建立在语篇的体裁分析基础上，即把体裁和体裁分析理论自觉地运用到雅思阅读教学中，围绕语篇的图式结构开展的教学活动。
“体裁教学法”的优点：（A）运用“体裁教学法”进行阅读教学，能使学生掌握相对稳定的、可以借鉴和依赖的语篇模式，从而增强其理解语篇的信心。（B）从长远看，“体裁教学法”可以开发学生的思维能力。当学生熟练掌握体裁的结构之后，就能对这些体裁快速阅读。
阅读是一个复杂的认知过程。威廉斯（Eddie Williams）曾经给“阅读”下过一个非常简单的定义“阅读就是一个人看着并理解所写文字的过程”（1984）。随着心理学、心理语言学、应用语言学和篇章语言学研究的发展，人们对阅读理论的探讨不断深入，要想进行有效的阅读，首先要具备篇章知识，即阅读文章体裁结构的知识。不同的文章都有各自的写作手法和表达方式，不知辩体，往往使阅读带有盲目性。在教学中，教师应该自觉地运用体裁分析方法，帮助学生了解雅思文章的体裁结构、篇章模式和篇章类型，分析作者谋篇布局的特点和遣词造句的手法；抓住典型文章，分析其体裁框架及写作特点，并让学生通过不断的阅读实践，达到举一反三。从雅思文章的写作方式上来看，一般以说明类（exposition）为主。说明文中涉及科学技术、天文地理、环境保护、自然灾害、医疗救护、饮食文化等话题。文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌，阅读时，读者直接面对的是语篇，其组成以及规律对阅读起着至关重要的作用。说明文（exposition)是对某个事物或某种现象的产生、发展特性、性质、状态功能等进行阐述、介绍、解释或说明的文章。这种体裁的文章多用来向读者提供知识，传播信息，解释现象，表明观点等；它多由举例，比较对比，分类，因果，程序，定义，叙述型段落组成。研究说明文阅读教学是十分必要的。
虽然“体裁教学法”在某些方面还有待于完善，但体裁概念和体裁分析为雅思阅读教学提供了许多有益的启示。文章都有自己成文的内在逻辑、层次体系，把握了这一关系，就可以弄清文章脉络，准确理解文章的主旨。研究表明，阅读时人们会求助于大脑中原有的体裁框架，如果所读的语篇体裁与大脑中原有的语篇体裁相吻合，理解就容易得多，反之,理解会发生困难。因而，让学生了解雅思阅读文章的体裁框架，有助于学生更准确地了解特定语篇的含义，抓住其要点。把握语篇框架后，教师再引导学生从微观角度进行层次分析、信息加工和处理等，分辨哪些是能体现意图的主题句，哪些句子只是支持、扩展或解释说明主题句的附属内容，边读边在头脑中有意识将文中的线索信息与初读时的印象相对比，最后推断出正确结论。在雅思阅读教学中，只要教师根据设计出不同的阅读要求，给予学生必要的阅读指导，就可以使学生掌握雅思文章的阅读方法，使其养成良好的阅读习惯，也就一定能够提高他们的阅读速度和阅读理解的正确率。
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