本文就雅思阅读教学方法问题作一些讨论。
一、加快雅思阅读教学方式的变化
雅思阅读考试不仅对学生做题速度有较高的要求，而且对其深层理解力，也就是学习语言的扩张力（即素质）提出了挑战。因此，学生素质的提高，一要靠自身的临场发挥，更要靠平时教师对他们学习解题方法的训练有素。
二、重视雅思教学过程的启发式教学
雅思阅读教学要围绕中心主旨（main idea）进行。用适量的问题把学生朝作者的“思想轨迹”上引。
（一）坚持养成训练
交际语言不仅是指语言的音、意统一，同时也指学生对所学语言国家文化的了解，从而懂得在何时、何地、何种场合、对谁、用什么方式和态度说什么话，比较重视文化差异对交际的影响，强调使用语言的得体性。这样才能达到交流思想的目的。这种交际情景的真实性，是学习语言的生命和实质，交际才具有实用性和有效性。
（二）注重教学手段的直观性
为了培养学生用英语思维的习惯和能力，教学中应注意以下几点：第一，采用直观教学手段，把雅思阅读词汇和要表达的事物直接相联系，让学生直接理解、直接记忆：第二，用英语教英语，让学生直接用英语理解英语，直接用英语下指令去做事情；第三，尽量使用英语，但必要时使用汉语。由此可见，让学生多听多读是培养交际能力的根本途径。
三、雅思阅读教学要当作一个完整的学术活动过程
（一）教师备课重“热身（warming-up）”
1．介绍与雅思阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料；
2．介绍部分有碍理解的生词。凡是学生可能猜得出的生词一定要让学生在阅读时去猜测；猜的能力的培养比动手查字典更有意义；
3．要善于引导学生根据文章标题、插图和有关问题引导学生讨论并预测文章内容；也可根据已有的事实，对文章的结局、后来的前景、隐含的事实进行发掘；
（二）阅读过程明确“目标（goal）”
1．快速阅读指定的内容；
2．提问好、中、差学生回答问题；
3．提出细节性问题；
4．细读：可以每隔几篇进行一次，教师要有所筛选，把握难度、深度，突出一个或两个侧面；
四、雅思阅读教学的法宝“自学（self-studying）”
自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不断独立获取新知识并运用这些知识的能力。雅思阅读理解，费工费时，讲解难度大，处理的不好，不仅枯燥无味，而且出力不讨好。那么，我们怎样培养学生在阅读方面的自学能力呢？
（一）充分利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣
教师应注意教学内容和教学形式的趣味性，以培养学生的学习兴趣。学习兴趣可根据不同的教学内容和学习阶段来培养。
（二）开发学习潜能
学习潜能主要指开发学生的智力。智力是能力的一部分。能力是顺利地完成某项活动的个性心理特征。智力是指适合多种活动要求、为人所共有的一般能力，包括观察、注意、记忆、思维和想象等能力。开发学习潜能是发展个性的必由之路。首先要培养观察力。其次要培养注意力。再次要培养记忆力。另外还要培养思维想象力。雅思阅读理解是英语知识综合运用的体现，雅思阅读教学是为完成这一从“知识向能力过渡”进行转化的实战。 | 
